<var id="xllpx"><dl id="xllpx"><listing id="xllpx"></listing></dl></var>
<var id="xllpx"></var>
<cite id="xllpx"><video id="xllpx"><menuitem id="xllpx"></menuitem></video></cite>
<cite id="xllpx"></cite>
<var id="xllpx"><video id="xllpx"><listing id="xllpx"></listing></video></var>
<ins id="xllpx"></ins>
<cite id="xllpx"><strike id="xllpx"></strike></cite><menuitem id="xllpx"><dl id="xllpx"></dl></menuitem>
<var id="xllpx"></var>
<cite id="xllpx"></cite>
<menuitem id="xllpx"><dl id="xllpx"><progress id="xllpx"></progress></dl></menuitem>
管理制度

考試考務管理

東北大學關于本科課程考核改革的意見

課程考核是課程教學的一項重要環節,對保證教學質量和人才培養目標的實現起著非常重要的作用。我校在探索構建與研究型大學相適應的人才培養體系的同時,積極開展本科課程考核改革,旨在充分發揮師生的教學積極性,提倡多種模式的課程考核,以考促教,以考促學,進一步培養學生的自主學習能力和創新能力,提高教學質量。

一、課程考核改革工作的指導思想和目標

以促進大學生知識、能力、素質三者的協調發展,作為課程考核改革總的指導思想。要從各專業培養目標、各類課程特點和社會實際需要出發,要有利于實現考核的教育功能,有利于提升學生的綜合素質,有利于培養學生的應用能力和創新能力,有利于引導學生注重學習過程、自主學習,有利于形成良好的考風和學風,有利于促進學生的個性發展,有利于促進教師改進教學方法、完善教學內容、提高教學質量。

通過考核改革,引導師生樹立正確的考核觀念,明確考核目的。實現考核過程全程化、考核形式多樣化、考核內容能力化、試卷分析規范化、考核反饋及時化、考核檔案系統化。逐步建立一套先進合理、鼓勵創新、提升素質、培養能力的科學考核制度體系,使課程考核成為培養“會學習、能思考、能應用、有創新”的新型大學生的重要教育環節。為我校進一步深化教育教學改革、強化拔尖創新人才培養夯實基礎。

二、課程考核改革工作的基本思路

按照分類指導、先行先試、循序漸進、分步實施的原則,建立完整科學的考核制度體系。

(一)考核過程全程化。

教學是一個動態的持續過程,要保證并不斷提升“教”與“學”的質量,考核活動必須貫穿整個教學過程。課程成績一般應由平時成績、期中成績和期末成績三部分組成,可根據課程性質(公共基礎課、專業基礎課、專業主干課等)、特點和培養目標要求,科學設置平時、期中和期末考核成績在課程總成績中的比重。

原則上應適當加大平時成績在課程總成績中的比重,以加強對學生學習全過程的掌控。這樣不僅可以消除“一考定乾坤”的弊端,還可以減輕學生期末考核壓力,全面掌握學生學習狀況。

(二)考核形式多樣化。

要實現考核的教育功能,通過考核培養能力、提升素質,考核形式必須多樣化。即根據專業特點,結合課程的性質和內容,采用靈活多樣的考核方式。

平時成績考核的形式包括: 課堂出勤、課堂討論、課堂測驗、課堂論文、課后答疑、網上自測、博客論壇、自主學習作業、案例分析、實驗等。任課教師根據各門課程的特點,可以從中選擇多種考核方式,對每次平時考核的原始資料妥善保存,學期末交學院教學辦存檔。

期中和期末成績考核的形式包括:筆試(閉卷或開卷)、口試、網絡考試、實踐技能操作、課程設計、課程陳述、成果性考試(項目設計與匯報、項目研究報告、論文答辯、專題報告、階段性創新作品、作品展示)、學生互評、自主學習成果等。任課教師可根據課程特點,自行選擇及組合。

本著培養學生創新精神和實踐能力的原則,可適當加大實驗成績的比重,探索設計實驗課程的考核方式。

(三)考核內容能力化。

考核內容作為培養能力的導向,主要體現在考核范圍和命題上。適度放寬考核范圍,除包括教材內容外,也應包括主要教學參考書的新內容,以引導學生緊跟前沿、拓寬視野、自主學習。

命題中適當減少“偏重知識記憶”的填空、簡答、名詞解釋等客觀題比例,加大“偏重知識靈活運用”的分析論述題、程序設計、案例分析、命題設計等主觀題比例,引導學生由“死記硬背式”學習,轉為“研究式”學習,培養學生思辨能力、分析綜合能力和創新潛質。各課程可結合自身特點,決定主觀題和客觀題的比例。

(四)試卷分析規范化、考核反饋及時化。

要充分發揮考試對“教”與“學”的診斷作用和反饋、導向功能,試卷分析必須規范、考核反饋必須及時。期末考核任課教師判完試卷,應按照學校統一規定模版及要求,認真填寫試卷分析表,并上交到課程負責人。由課程負責人組織任課教師對試卷分析結果進行討論,認真總結本輪“教”與“學”中的經驗和存在問題,及時完善考核方案,提高教學效果,并將學生學習中的問題,及時反饋給學生、院學生辦和后續任課老師。由課程負責人將本門課程教學與考核的書面總結,連同試卷分析表,在規定時間內交學院教學辦存檔。

(五)考核檔案系統化。

考核檔案的系統化、科學化管理,是考試改革的重要基礎工作,夯實基礎才能長足發展。任課教師要將每門課程平時考核、期中考核的原始資料,在課程結束后連同期末試卷一并交到學院存檔,保存期1年。任課教師要將平時成績、期中成績、期末成績和換算后的總成績及時上傳教務管理系統。學院要認真做好 “平時考核、期中考核、期末考核”原始資料的建檔、歸檔工作。紙質材料應裝訂成冊,電子材料應刻錄光盤保存。學校適時建立課程考核基礎數據庫并向師生開放。

三、開展課程考核改革的教研立項工作

為推動我校課程考核改革向縱深發展,充分發揮廣大教師的積極性,學校決定開展考試改革的教研立項工作,對于影響面廣、改革力度大、預期成果顯著,具有推廣示范作用的課程考核改革給予立項支持。

課程考核改革項目由課程教學組負責人或任課教師個人申請、學院初審并向學校推薦。學校組織專家對申報項目進行評審,經公示后正式立項。項目期限為1-2年,經兩輪實踐后由學校組織驗收。經批準的課程考核改革項目,均作為校級教改項目,由學校撥出專項經費予以資助。

發布日期:2017-09-30????????瀏覽:?251?次

友情鏈接

日本xxxx色视频在线观看